Unidad 96 · 21<S NOCIONES DE AGRICULTURA.

21<S NOCIONES DE AGRICULTURA.

Observaciones eomplemeiitarias y organización del museo agrícola en las escuelas rurales. — El maestra procurará en el curso de estas lecciones hacer comprender á lo? alumnos la conveniencia del estudio comparativo en 4a prodiHí*- ción agrícola de toda la República, para lo cual hará que los mismos alumnos formen cuadros especiales de las producciones correspondientes á cada Estado, con expresión de la categoría de sus productos.

Siempre que se proceda á la explTcación de un cultivo especial y teniendo á la vista el ejemplar de la planta do que se trate, el profesor hará una recordación sobre la anatomía y funciones del vogotal.

Al estudiarse las tierras propias á cada cultivo, el profesor hará que se recuerde todo lo que hemos dicho relativo á la constilucióft de los terrenos, las diversas clases de tierras y de abonos.

Las cartas agrícolas que traen dibujados los ejemplares y productos de las plantas más importantes, así como las colecciones de frutos y semillas arregladas para la enseñanza objetiva de !a bota- ' nica aplicada á l?i agricultura, son muy útiles en X&áo caso y reco^ meudamos su adquisición á los profesores de iní5tfuccióa primaria, pero creemos que será de más utilidad y trascendencia la fornaa- J ción de museos locales á la vista de ios alumnos.

El museo agrícola escolar se puede formar en el transcurso de un año de la manera siguiente :

Para la organización del herbario agrícola se colocarán (ya dise-j cadas entre hojas de libros viejos) sobre una hoja de papel deenvoltura grueso, como el manila por ejemplo, las hojas, las flores y el fruto de la planta, y si ésta no fuere muy grande y muy de^ar^ rollado su tallo, se colocará U planta entera, ya disecada, sobr« «1^ manila fijándola con pequeñas tiritas de papel engomado. En uiio; de los ángulos del papel se escribe el nombre de la planta^ h variedad á que pertenece, la fecha en que se siembra y la feeba en que se recogen sus frulos, se anola si es de riego ó de temporal y la clase de tierras en que ha producido y, si fuere posibleí el rendimiento por fanega ó por hectárea.

Los cereales como el trigo, el maíz, la cebada, ele , se pu< coleccionar formando haces que contengan de diez á doce con sus respectivas espigas y frutos, y cada haz llevará una eliqoet con la misma expresión que hemos indicado para el herbario.

Se tendrá también en Irascos pequeños de cristal una coleceióü] lo más completa posible, de semillas y en las etiquetas se Tn5u> cara el nombre vulgar, la variedad á que pertenecen y su proce^ dencia.

Cultivos varios. 210

Se tendrán varios frascos de cristal de cuello ancho propios para poner en germinación huesos de aguacate ó de mamey para explicar á los alumnos las funciones de la raíz y de las hojas, la absorción y la respiración del vegetal.

Formarán parte del musco platos y tn^as de cualquiera materia que sea para estudiar los fenómenos de la germinación conforme se ha explicado en el texto respectivo.

El muestrario relativo á los abonos se tendrá clasificado como sigue :

Abonos orgánicos.

Muestras de estiércol de caballeriza, de establo y de corral; guano, etc.

Abonos azoados,

Itftiegtras de salitre, nitrato de sosa, sulfato de amoniaco, guano liumaoo, sangre seca y reducida á polvo, cuerno tostado y pulverizarlo, etc.

Abonos fosfatados.

Muestras de fosfato de cal, huesos de animal en estado de reducirse á polvo fácilmente.

Abo?ios potásicos y calizos» Muestras de sulfato de potasa, cenizas, cal y yeso.

Abonos químicos»

üoa' muestra de la fórmula que se quiera, según las muchas recetas que hay para ellos.

En cuanto á los instrumentos de cultivo y la manera de emplearlos, ya hemos dicho cuál será la conducía del profesar para f^ue su enseñanza sea verdaderamente práctica.

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