Unidad 63 · PEDAGOGÍA SOCIAL 171

PEDAGOGÍA SOCIAL 171

"la influencia hereditaria en los instintos morales", "la fuerza hereditaria de la educación", "el atavismo", "las teorías sobre la formación del carácter". . .

¡Alumna de primer año, recién egresada de la escuela primaria, con la preparación que nuestra escuela primaria da, en general ! — Pasan por mis manos más de 100 alumnas de primer año anualmente. Hay que enseñarles desde ortografía, puntuación, lectura ; no se diga redacción o composición oral o escrita que es realmente calamitosa. A veces, ante el desastre educacional que tal contingente significa, me pregunto, indignada, si el Estado tiene derecho para arrancar a la familia,

4 ó 5 horas diarias, durante 6 u 8 años, a niños a

los que deja, cursado el sexto grado, en peores condiciones de las que, con la exclusiva ayuda de una persona de buena voluntad, habría alcanzado en igual tiempo, con menor esfuerzo, menor gasto y mejor aprovechamiento fisiológico. Si alguien halla exagerado este informe, remítase a la prueba. En la Escuela Normal número 5, en dos divisiones de primer año, de cuarenta y tantas alumnas /cada una, apenas si 8 alumnas de cada año normal podrán cursar con provecho el segundo año.

Y bien, con alumnas en esas o semejantes condiciones otros dan en el prodigio de barajar nombres de sabios y teorías filosóficas! La edad, 15 a 16 años, la preparación anterior — aún colocándonos en el caso de haber sido idealmente exi-

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mil — o falsa experi • la vida,

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iré el pésimo - memoria, de eselayial texto o a Los resúmenes de un profesor, veo que un inspector general sanciona talos prcqne una revista que desea de buena fe orientar a educadores y educandos da eso como Lo a imitar. Si la experiencia individual no nos ha madurado por el propio dolor que nos revela el fondo del ser y nos da la intuición de la propia filosofía experimentada, el ingerir ajenas doctrinas servirá para amueblar el entendimiento, encumbrándolo, la mayor parte de las veces, pero jamás para desarrollarlo, para educar. Y es inútil alegar que la alumna repetía teorías que el profesor presentó en sus términos generales, fundamentales, y, por lo tanto, sencillos a fuerza de ser humanos. Si así sucedió, conténtese la niña con decir la verdad: " según opinión de mi profesor";